【德國升學】  Anson : 為什麼香港教育不能達到德國 STEM 水平 ?

【德國升學】 Anson : 為什麼香港教育不能達到德國 STEM 水平 ?

我是在德國大學升讀的香港人 Anson,相信有不少讀者認識我是因為我早年創業的成功故事。也有一些朋友問我為什麼放棄美國名牌大學而選擇去德國升學?選擇德國升讀大學的原因很簡單;正正因為可以學多種語言,享受公立大學的學費,最重要是,德國教育質素真的十分優秀 ! 2020年初,香港家長對STEM教育趨之若鶩,STEM教育到底有什麼好處?為什麼如此受家長歡迎?這問題令我深感興趣,於是便在德國當地開始了解 ( 因為德國的STEM教育水平極高 ) STEM 代表 Science、Technology 、Engineering 和 Mathematics 於中小學階段推廣STEM,主要是吸引年青人積極投身創新研發的行列。要成功在香港推動 STEM, 其實單單在教育上着手並不足夠,筆者透過參考德國推行 STEM 教育的成功,去了解香港需要哪些教育、社會及工商業上的配套。 在德國,STEM又被稱為 MINT (Mathematik,Informatik,Naturwissenschaft und Technik)。根據經濟合作暨發展組織 OECD 2019 的統計,德國修讀一年級大學生中,有52% 選擇STEM領域的科目。這數字明顯高於經合組織的平均值29%,日本的 28%, 英國的 26%及韓國的32%。 德國 : 對創新科技與技術的追求及需求不斷增加 一個國家的經濟發展、就業機會與教育一直有着相輔相成的影響。德國除了工業與製造業發達,更是一個創新中心,來自不同領域的德國公司在最前沿的技術領域開展業務,令該國對創新科技與技術的追求及需求不斷增加。加上近年大力推動工業4.0 及研發綠色能源,以保持在國際市場上的競爭力,使就業機會激增。這對教育部門產生了積極影響,從而創造了對特定職業課程的需求,尤其德國對 STEM 教育的需求。德國大學提供自​​然科學和數學領域的數千個學位課程中,有數以百計的課程以英語授課,因此對國際學生來說是一個很好的機會。 德國現時有數千個與STEM有關聯的就業機會,但由於缺乏合格的申請人,許多就業機會仍然空缺,這是目前該國一個有待解決的問題。不只是研究機構正在尋找合格的新員工,工商界也發現越來越難以獲得具有STEM學位的畢業生。德國的公司都在努力尋找技術工人,同時花費資源培訓新員工,以彌補STEM專業人員的短缺。現在大多數德國公司都對外國人開放就業機會,德國公司很樂意僱用在德國接受培訓的專業人員。STEM的合格專業人員不僅在德國,而且在全世界都有需求。 相對之下,加上香港「填鴨式」的教育,香港一直打造為國際金融中心及尊注於高度服務業,製造業更於八十年代式微。近二十年香港學生都以 Business…

德國最流行的STEM教育是什麼?讓德國大學生告訴你

我是在德國大學升讀的香港人 Anson,相信有不少讀者認識我是因為我早年創業的成功故事。也有一些朋友問我為什麼放棄美國名牌大學而選擇去德國升學?選擇德國升讀大學的原因很簡單;正正因為可以學多種語言,享受公立大學的學費,最重要是,德國教育質素真的十分優秀 ! 毫無疑問,德國一直以其卓越的工業水準和超前的創新能力在世界領先,也能在經濟危機和歐洲債務危機中保持一貫的穩定堅挺,其很大一部分是源自德國及時轉變教育策略,大力發展STEM教育的緣故。 德國 STEM 教育是什麼 ? 在德國,STEM教育習慣被稱為MINT(Mathematik,Informatik,Naturwissenschaft und Technik),它是德文“數學,信息,自然科學和技術”的簡稱。 STEM是科學(Science),技術(Technology),工程(Engineering)和數學(數學)四門學科的簡稱,它囊括了與科學,技術,工程及數學相關的所有領域,甚至與心理學,經濟學,社會學和政治學相關,是一個偏向科學科的多學科交融領域。由於STEM職業需要的是能融會眾多多個學科的複合型創新性人才,因此STEM它經常將傳統的以教師為中心,以課程為中心的講授式教學轉變為以學生為中心的探究式教學,如項目學習(Project management) ,實驗室研究,小組討論等。STEM教育並非是推動學生投身科學,技術,工程和數學領域的水泵,而且能培養學生“ 21世紀技能”以及對個人健康,環境質量,能源耗費和國家安全進行理智決策的能力。教育的基石,中小學階段的STEM教育既有舉足輕重的部位。 德國工業4.0對STEM的推動 在助力工業4.0,應對技能人才的巨大差距,德國政府決定引入美國STEM教育,並製定相關措施的教育標準,全面啟動從學前教育,基礎教育,到高等教育的MINT促進項目。 德國工業四代(Industry4.0)是指利用信息通訊技術和物聯信息系統將生產,供應,製造和銷售信息數據化,智慧化,從而使產品供應更加快速,有效和個人化。它主要依賴於創新工業技術產品的科研和開發,對複雜工業的管理,信息技術水平,自動化工程技術等的高度發展。 2008年,德國中小學開始大力推進STEM教育 德國的STEM教育的大力推進可以說是從2008年的一次決議開始。當時在德累斯頓教育峰會上,德國總理默克爾與德國各州州長共同擬定了“通過教育實現進步”的《德累斯頓決議》,文件中提出“加強MINT專業在青少年兒童中的興趣擴大,中長期應對目前已出現的技能勞動力乏味問題”。 很快,在德國中小學中出現了STEM課程及活動,整體STEM教育分佈大致為: 5-8年級-建立自然科學,編程,技術綜合專業課程; 9年級以上-對數學,物理,化學,生物和信息技術的高中畢業考試要求進行了修訂,更突出了跨學科整合與實際應用能力的考察。 德國政府同時希望逐步將MINT教育與終身教育結合在一起,創造STEM教育鏈的可持續發展。 德國還建立了國家MINT論壇,它是科研院所,企業,教育機構共同建造的平台,論壇以外,每年德國會舉辦國家MINT峰會,發起MINT創造未來計劃,德國總理默克爾也曾參加其中。 STEM 在德國比賽反應熱烈 企業的資金支持 德國非常重視本國孩子在國際青少年科學奧林匹克競賽中的參與度,每年都在數學、生化和物理賽事上大力參與並頻創佳績。 此外還有每年一次的德國國內的青少年科研競賽、聯邦信息科學競賽、投資芯片競賽等,10歲以上各年齡段的孩子都能在競賽中找到適合自己的角色,並且有聯邦教育科研部和眾多高校、企業的資金支持。 與德國企業和高校合作 培養青少年自主探索的精神 為了培養青少年自主探索的精神,德國巴斯夫公司針對幼兒與小學生的建立了實驗室項目,每年德國就有18,000名中小學生參與到該實驗項目中。小學低年級在實驗室中使用化學設備探索科學自然現象,小學高年級的學生則側重實踐,將自發創意的“金點子”動手變成實際作品。 德國有近300所科研機構和大學參與了歐盟“校園實驗室”項目,推進PBL教學法,在德國國家航天與空間研究中心實驗室開放激光、雷達、環境遙感、氣象衛星等13項課題,參訪的學生可以任選自己感興趣的2個課題參與實驗討論。 引伸閱讀 : 【德國升學 Anson】 為什麼香港教育不能達到德國 STEM…