德國最流行的STEM教育是什麼？讓德國大學生告訴你
我是在德國大學升讀的香港人 Anson，相信有不少讀者認識我是因為我早年創業的成功故事。也有一些朋友問我為什麼放棄美國名牌大學而選擇去德國升學？選擇德國升讀大學的原因很簡單；正正因為可以學多種語言，享受公立大學的學費，最重要是，德國教育質素真的十分優秀 !
毫無疑問，德國一直以其卓越的工業水準和超前的創新能力在世界領先，也能在經濟危機和歐洲債務危機中保持一貫的穩定堅挺，其很大一部分是源自德國及時轉變教育策略，大力發展STEM教育的緣故。
德國 STEM 教育是什麼 ?
在德國，STEM教育習慣被稱為MINT（Mathematik，Informatik，Naturwissenschaft und Technik），它是德文“數學，信息，自然科學和技術”的簡稱。
STEM是科學（Science），技術（Technology），工程（Engineering）和數學（數學）四門學科的簡稱，它囊括了與科學，技術，工程及數學相關的所有領域，甚至與心理學，經濟學，社會學和政治學相關，是一個偏向科學科的多學科交融領域。由於STEM職業需要的是能融會眾多多個學科的複合型創新性人才，因此STEM它經常將傳統的以教師為中心，以課程為中心的講授式教學轉變為以學生為中心的探究式教學，如項目學習(Project management) ，實驗室研究，小組討論等。STEM教育並非是推動學生投身科學，技術，工程和數學領域的水泵，而且能培養學生“ 21世紀技能”以及對個人健康，環境質量，能源耗費和國家安全進行理智決策的能力。教育的基石，中小學階段的STEM教育既有舉足輕重的部位。
德國工業4.0對STEM的推動
在助力工業4.0，應對技能人才的巨大差距，德國政府決定引入美國STEM教育，並製定相關措施的教育標準，全面啟動從學前教育，基礎教育，到高等教育的MINT促進項目。
德國工業四代（Industry4.0）是指利用信息通訊技術和物聯信息系統將生產，供應，製造和銷售信息數據化，智慧化，從而使產品供應更加快速，有效和個人化。它主要依賴於創新工業技術產品的科研和開發，對複雜工業的管理，信息技術水平，自動化工程技術等的高度發展。
2008年，德國中小學開始大力推進STEM教育
德國的STEM教育的大力推進可以說是從2008年的一次決議開始。當時在德累斯頓教育峰會上，德國總理默克爾與德國各州州長共同擬定了“通過教育實現進步”的《德累斯頓決議》，文件中提出“加強MINT專業在青少年兒童中的興趣擴大，中長期應對目前已出現的技能勞動力乏味問題”。
很快，在德國中小學中出現了STEM課程及活動，整體STEM教育分佈大致為：
- 5-8年級-建立自然科學，編程，技術綜合專業課程；
- 9年級以上-對數學，物理，化學，生物和信息技術的高中畢業考試要求進行了修訂，更突出了跨學科整合與實際應用能力的考察。
德國小學 : 注重常識課中的科學普及，補充技術與工程內容，試圖做到聯繫實際生活
當地學校還不斷推進教學硬件和軟件的數字化，配備計算機，多媒體等數字化設備。
德國政府同時希望逐步將MINT教育與終身教育結合在一起，創造STEM教育鏈的可持續發展。
德國還建立了國家MINT論壇，它是科研院所，企業，教育機構共同建造的平台，論壇以外，每年德國會舉辦國家MINT峰會，發起MINT創造未來計劃，德國總理默克爾也曾參加其中。
STEM 在德國比賽反應熱烈 企業的資金支持
德國非常重視本國孩子在國際青少年科學奧林匹克競賽中的參與度，每年都在數學、生化和物理賽事上大力參與並頻創佳績。
此外還有每年一次的德國國內的青少年科研競賽、聯邦信息科學競賽、投資芯片競賽等，10歲以上各年齡段的孩子都能在競賽中找到適合自己的角色，並且有聯邦教育科研部和眾多高校、企業的資金支持。
與德國企業和高校合作 培養青少年自主探索的精神
為了培養青少年自主探索的精神，德國巴斯夫公司針對幼兒與小學生的建立了實驗室項目，每年德國就有18,000名中小學生參與到該實驗項目中。小學低年級在實驗室中使用化學設備探索科學自然現象，小學高年級的學生則側重實踐，將自發創意的“金點子”動手變成實際作品。
德國有近300所科研機構和大學參與了歐盟“校園實驗室”項目，推進PBL教學法，在德國國家航天與空間研究中心實驗室開放激光、雷達、環境遙感、氣象衛星等13項課題，參訪的學生可以任選自己感興趣的2個課題參與實驗討論。
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同時，德國在MINT創造未來聯盟框架下設立了MINT學校評選。候選學校積極與德國電信、德國鐵路、思科公司 (CISCO)、羅伯特博世基金會 (Robert Bosch Stiftung )等互動合作，因此學校中STEM學習氛圍日漸濃厚，實驗、競賽、STEM活動日益增多。
德國 STEM教育 未來預期發展領先世界地位
2018年，科隆經濟研究所提供數據，STEM專業崗位缺口在德國再創新高——33.8萬STEM工作虛位以待，超過崗位總數的68%，也就是說2/3的德國勞動力缺口為STEM。
為此，德國政府多次提到“需要用STEM教育來彌補缺陷”，德國教研部（BMBF）在《MINT展望——MINT事業與推廣指南》中明確提出，“保證勞動力的數量和質量是聯邦政府活動的重心。”
德國教研部還於2020年啟動了“人工智能”計劃，新的MINT行動計劃（MINT-Aktionsplan）將從青少年兒童、專業人才、女性與社會應用4方面提升STEM教育。到2022年，聯邦教研部將為該MINT行動計劃提供5500萬歐元（4.2億元）的財政支持。
女性與社會應用4方面提升STEM教育
雖有專家預計未來10年內德國在STEM技術和應用方面的工作比例將進一步擴大至77%，但由於目前德國政府與各行業對STEM的全面支持，德國卓越的製造業和超前的科技創新力仍有望保持一貫領先的世界地位。
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